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作为初三教师,你怎么看待职高分流?

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我们都明白,并不是所有的学生都适合走学习这条道路。单单一个高中,就有很多学生考不上。大部分地方,高中录取率在50%左右。剩下的那半学生,只能上职高或技校。

2、高招,不会全员招生,只会招一定比例学生。

总结:抛掉面子和不切实际的幻想,选适合自己的学校,人生一样辉煌。

21世纪,一定是科学的世纪,一定时技术人的春天!

首先,普职高分流,是党和国家的教育政策,是百年大计,是利国利民利学生之举。作为初三教师,一定要加强政治站位,正确、系统、全面解释党和国家的政策,分析学生的实际情况,帮助学生正确地完成普高和职高的分流。其次,普职分流,基本上是按分数进行分流,给合本人意愿,只有个别变动,且要经学生及家长同意。一般是,前一半名次读普高,后一半名次读职高。在分数面前,人人平等。不存在厚此薄彼或厚彼薄此的情况。极个别的对职高情有独钟,强烈要求报职高,那么就让一个名次稍差的补上报普高。如果没有这种情况,基本上就是依规操作。第三,人的智力的确是不相上下的,马克思说:“诗人和搬运工在智力上的差别,比家兔和野兔在智力上的差别还要少得多。”但人与人的智力分布则是千差万别的!人有一般才能,还有特殊才能。一般才能基本上由学习成绩可以反映出来,特殊才能基本上是由人的专长反映出来。特殊才能又有多个方面的分布。如语言才能、旋律节奏方面的才能(音乐才造)、造型艺术才能(美术才能)、协调身体才能(体育才能)、数字感智及逻辑思维才能……等等。所以,我们会发育,考不上大学的,有人居然会写文章(歌德、琼瑶等作家数学成绩都差,甚至考试打零分。女作家竹林也是高考落榜者),有人会踢足球打篮球或当其他方面的优秀运动员,还有不会读书的人神力天生,真的力大如牛,一万个秀才从生练到死,都比不过他!总而言之,许多能力超群的人原来都是不会读书或读书成绩一般的人。换言之,这些人,一般才能不高,在某个方面的特殊才能却比较优厚。也就是说,学习成绩不好的人,有可能蕴含有特殊才能!他们不适宜读高中,硬要去读高中,也是当陪别人读书的人,考不上大学。如果去读职高,那有可能不同!他们完全有可能动手能力比那些会读书的人强!让他们干别的事,很可能会干出点名堂来!第四,目前职高招生中出现乱象,由于利益的趋使,普职高均不是义务教育,有人乱招生,拿回扣。腰河发水。希望加强整治。老师们劝学,顶着烈日,辛辛苦苦,必要的报酬是可以的,但必须统一标准,公平公正公开,严禁双重标准,暗箱操作。也严禁没有得到利益的教师,故意误解党和国家的普职高分流政策,做促退工作,唱反调。第五,个别职高学校,由于职业教育管理难度很大,工作疏忽,出了问题,一是要加强整改,努力做好职业技术教育,同时,也要防止别有用心者,放大问题,使职高招生阻力重重。本来,国家希望每一个人都能成才,每一个人都做自食其力的劳动者!想一想,国家的扶贫力度多大!不存在什么哄人骗人现象!笔者曾经说过,分层教育(分快慢班),首先还不是为了优生吃得饱,努力成才,而是为了让成绩差的真正学到点东西,树立信心,不混日子过!普职高分流,实际上也是一种分层教育,目的是人尽其才,物尽其用。中华民族要实现伟大复兴,一个也不能落下。用木桶原理解释,最低的木板才是木桶装水的高度!平时教学也一样,教师的主要精力是放在转变双差生身上(指小学,不是高中、大学)!职高,是成绩差的初三生的不二选择!先培训,再就业,这是国家考虑周全的政策,也是成绩较差者立足社会的重要保障!回答供参考。

从待遇看,接受了职业学校教育,然后到一线去工作的这些学生们收入相对比较低,这也是和发达国家有区别的。

5、实践证明,所谓差生,只是学习知识学科成绩差,学习其他技能,也许很优秀。因此,职高分流他们是条不错途径!

作为初三老师,特别是初三班主任老师,应该认真重视看待职高分流这个问题,不仅自己要提高对职高分流意义的重要认识,而且要让毕业生家长和学生特别是成绩一般,成绩较差学生充分认识到读职业高中对其今后人生有着非常重要的作用。

在职高升本比较容易,所学科目也更专业,经过职高三年打磨技艺更精湛。

每年春,九年义务教育学生即将毕业的时候部分学生都会面临分流。根据目前国家教育发展形势看,分流也是一种好事。

最后,分流绝对是学生自愿,每个人,每个家庭都有自己的选择和人生规划,至于结果如何谁也不能断定。所以不能强求!

我是宁老师,一生做教育,现在与两个外孙朝夕相处,教育经验丰富,教育对象跨度大。欢迎您关注

职高三年学习相对轻松,要比上高中成绩不理想,孩子在里面倍受煎熬强。

结果虽然一样,但过程是不一样的。能不能考上,是学生的水平问题。不让学生考,就是学校和老师的问题了。

一方面,对于成绩不是很好的同学来说这又多了一条通往大学的路,因为职高去了就会结合专业学习,走专业路线参加高考对文化成绩要求相对较低,而且也能上理想好大学。让那些文化成绩差的孩子有书读,不至于流落社会,同时也让教育走向多层面,多领域,为社会培养多样性专业化人才。让整个教育体系更完善,让很多文化成绩不是很好的学生有了一个更好的前程。

首先是初三教师要充分认识到:发展职业教育,提高全民劳动者素质,是实施科教兴国战略,促进社会主义现代化建设迫切需要。随着社会主义建设的不断发展,产业结构升级的持续推进,实用技能型人才严重缺乏,产业领域对于技能型人才需求量持续增加,而技能型人才则主要以职业教育为主,职业教育越来越受到国家和社会的高度重视。

三是也要让我们的学生家长充分认识到:让孩子选择职业教育也是不错的选择,尤其是对于一些文化课成绩并不突出的学生来说,更是如此。读职业高中,不仅是学习职业技能技术,解决今后就业工作之路,而且同样也可以让孩子考大学,学习更先进,更专业的职业技术技能,成为高级技术人才。

1、不论哪个学校,哪个班级,只要学生有一定数量,学生一定会呈现分层分布,即优、好、中、差分布。这种分层分布是一种自然规律,不论哪个教师教学艺术再高超,也打不破这种分层分布。

现在提倡工匠精神,随看经济发展,工匠、技师的福利待遇会越来越好。

不是所有人都是适合上学的。

显而易见,设计者应该是少数大多数学生应该接受职业教育。

正值中考时期,这个问题提得比较及时。初三毕业生可以说是人生的第一个分水岭。对广大初中毕业生来说也是面临着人生的第一个选择。

总之,我个人认为,对于文化课学的不好的同学,上职高还是一个不错的选择!

我是教育人小石头,专注教育,觉得好,别忘了点赞关注哦。

进清华进北大,进哈佛,其实,这是一种商业的噱头。是商家的宣传手段和宣传口号。可是它竟然被广大的家长接受了。这种宣传是该扭转的时候了。

很多家长对职高不屑一顾,认为读职高就是花钱让孩子去玩,混几年,来一个职高的文凭,学不了技术和知识。

从起跑线开始,就给全民树立的目标是要读大学。

3、综合上述两点,所谓的差生,一定考不上大学。因此,别让他们上高中,浪费时光,应当把这些学生职高分流,让他们在职高学习一技之长,再走上社会,更利于这些学生今后发展。

初2015届,有一个成绩非常好的同学,叫申粤,都被煽动去读了普高,家长非常痛心,班主任很痛心。

第二,哪些人需要去读职高,有很多地方已经开始试点,凡是考不上普高的,一刀切全部读职高,不准高价读普高。

第三,现在国家政策大力扶持职高教育,职高要提升办学质量,赢得家长信任,才能长远发展

活总得有人干,不可能都坐办公室里画图纸。

不让学生参加中考,是违规行为。如果这个规定可以肆无忌惮的违背,那其他的规定是不是也可以呢?

职高分流,名义上是为学生考虑,真是目的还是为了学校的成绩。要真是为学生好,就不应该侵犯学生的合法权益。

所以,在这种激烈的竞争形势下,很多地方就兴起了职高分流。有的是教育部门安排的,有的是学校安排的。极少数情况下,是老师自发进行的。

德国的制造业。是最好的吧,德国的蓝领一线工人收入不低于白领,这当然是一个让人们从事职业教育最好的导向,也希望国家能够在这个方面把杠杆向这边倾斜。

我是一位教师,专注教育领域。感谢您的阅读,期待您的关注。

二是要让我们的学生充分认识到:一方面条条道路通罗马,人生的道路不仅只有高考这条路可走,选择职业教育,学好专业技术技能,在未来的人生中不会输,不会弱于大学毕业生,甚至会超越他们。学好技术技能,同样能成为高级技术优质人才,成为社会各行各业的中坚力量。职业学校学生同样也能参加高考,上大学,学更专业,更高级的技术技能。

我曾任教小学,初中,高中,曾经教过小学二年级,有的孩子自己能够悟出乘法除法,有的孩子1+1还要掰手指。现在教七年级学生,有些孩子真的是一点就通,一教就会。还有些孩子小学的通分都还不会算。以前不认真,不是不努力,落下的功课越来越多,考到的分数越来越少,这样,慢慢对学习也失去了兴趣。这样的孩子再读高中根本无法理解,浪费时间,浪费资源,不如早点分流学个技术能有个一技之长可以养活自己。

初三要升入高中的时候,学生进行高等教育和职业教育分流这是一个方向,对国家来说是一件特别好的事情,对个人来说也是一件好事儿。

虽然说的很好听,可现在的职高是什么样子,大家不会不清楚。

一位教师认为,职高分流,是打着为学生考虑的幌子、借着发展职业教育的形势,对学生权利的一种剥夺。

上大学与上职高就是设计者与施工者的区别。

首先要弄清楚一个问题,题主说的分流,是否是不让学生参加中考的那种?

不要说我们还属于发达国家,即便是发展中国家也达不到所有的学生都是大学毕业。所有的学生都是去搞研究,上大学学专业知识,搞理论研究,搞设计同时更需要一大批接受过职业教育的学生。

所以职高教育必须大力提升办学质量,才能够赢得家长信任,赢得长远的发展。

有人说,学生参加中考了,没考上,最后还是要去上职高,结果不都一样吗?

(图片来自于网络,如有侵权联系必删)

也就是说无论学生多么努力,还有一多半考不上普通本科,还得学技术上高职。

另一方面,对于部分孩子来说到了初三就更没有学习兴趣了,把心思放在了其他方面,不仅影响自己的学习还影响其他同学。所以早分流对大家都有好处。

发达国家如德国,人们抢着学技术,因为工人的工资很高也受尊重。

职高和高职不一样,职高目前以单招考试上大专或者本科为目的培养学生,注重升学率。高职就是大专,以职业教育技能培养为目的。

不想上职高的原因主要有:

目前初中生毕业有四种选择:一是成绩好的学生考重点高中,奔上大学而去。二是成绩中等的部分学生想去读普通高中,准备继续去考大学;三是部分中等学生或成绩较差的学生,读职业中学,学习职业技能技术,为将来就业工作做准备;最后是少数部分学生去打工或者闲在家里,四处溜达,混日子过。

说实话,职高我觉得不好,高中考不上的学生可能天分没在答题考试的那种方式,应该多发展他们自己的个人特点,增强技能培养,最后早日接触社会,在摸爬滚打中学习进步,会让他们成长更快。

4、至于个别职高办的不好,是个别学校的事,职高分流本身并没有错,应强烈支持。

从个人来说。这也是一件好事,不是所有的学生都有能力接受高等教育。到初中的时候在学业上已经有了自然的分流,那么分流出来的这部分学生就应该心甘情愿的高高兴兴的去学习职业教育。

总之,我们的初三老师,要积极正确看待职高分流,要与毕业生家长密切沟通,配合,引导毕业学生认真走好人生的第一次选择之路,读职业学校,学好技术本能为未来的就业铺路,为国家为社会服务。

说实话,与我同龄的人,或者比我小几岁的同学去读职高,好多同学都是半途而废没有读完。

1.认为上了职高之后,后期很难再提升学历,从而一辈子打上了低学历的烙印。社会的大环境是唯学历至上,现在的本科生都很不值钱了,更别说职高生了。

从国家层面来说,是大力发展职业教育的。以前,职高的学生还有生活补助,现在不清楚还有没有了。但是很多家长,很多同学对职高有偏见,对于中考分数低的同学,宁愿花很多钱去上私立学校,也不愿意上职高。

2.孩子自身的原因,不想那么快就出来工作了,还想多混几年。我曾经跟班级的孩子聊天,她就表露出了这样的想法。

三百六十行,行行出状元。

初2018届的学生,大概在2018年的3月低,4月份,5月份整个市的职高先后来学校做了多次宣传,动员同学们读职高。

这是我的浅见,欢迎交流!

从事制造业维修业的技术操作。动脑子想一下就可以,是设计的人需要的多还是从事下面操作的人多?

职高分流的现象,前些年在很多地方广泛存在。一般而言,职高分流,是指在中考报名之前,老师给学生做工作,不让学生报志愿和参加中考,直接去职高上学。

山东55万多考生参加高考,普通本科招生不到22万多人,剩下的都是高职。

另一方面,学好职业技术技能 ,是今后工作就业的必然之路。先培训,后就业是中国劳动人事制度中的一项原则。学生初中毕业,一无社会经验,二心智不成熟,三无专业技能,就去社会各行业打工,会四处碰壁,处处受阻的。个别学生因而灰心丧气,甚至走向违法犯罪之路。我们初三老师特别是班主任,在这方面要引起高度重视。要引导成绩一般或较差学生报考职业中学,走技术技能就业这条路。尽量劝导初三毕业学生不要过早走向社会,出外打工。

再者,教育部有明确的规定,禁止学校和老师干涉学生的中考志愿填报。参加中考,报哪个学校,是学生的权利。

职高分流的幌子,是为学生的前途着想:反正你也考不上高中,还不如早做打算。正好现在国家提倡职业教育,以后发展前景很好。

不论孩子成绩好坏,绝大多数学生家长都是希望自己的孩子去读重点或普通高中,考大学,总认为去读职业学校不靠谱,是低人一等,甚至部分老师也有这种看法。

我十分支持职高分流,这符合实际有利于学生长远发展。

千军万马挤上高考独木桥,千家万户都去参加高考,这是一种不正常的现象。

作为初三教师,当然是支持职高分流。

一,职高分流什么时候分最合适?不同职高先后在学校动员读职高,扰乱了学校的教学秩序,使学生不能够安心的学习,特别是能上重点高中的同学。

前前后后一共来了5次,就连能够考上重高的同学,也有点不知所措,究竟要不要去读职高?扰乱了学校的正常教学秩序,是学生不能安心学习。

都参加高考,这本来就是一个错误的导向。我们不需要那么多的大学生,需要研究者和劳动者结合起来这样一个结构,这种结构的配备是符合社会发展的,也是符合我国国情的。

强烈支持职高分流。原因有以下几点:

遗憾的是现在对这个分流的导向并不好,整个社会是浮躁的。

高中三年主要以文化科为主,学一阵子受很多罪(高中学习很苦的)最后还得上高职学技术,不如早去学技术!

既便成了科学家,也不是人人出成果。

扫地钻家回答。

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